课间可能形成集中需求
校园方案应考虑学校生活的节奏，而不虚构固定的使用人数参数。
01 — 场景痛点
先理解现场为什么需要这套方案。
多个区域可能需要协同饮水
教学楼、教职工区和共享空间的需要可能不同。
日常管理很重要
设备位置、使用、清洁、滤芯和服务应适配学校的运行方式。
02 — 人员与用水特征
人员与用水特征
在场所层面核查校园节奏和基础条件。
- 01
课程、课间以及饮水点的分布
- 02
学生和教职工在各点位需要常温、温水或热水的情况
- 03
建筑布局、管理方式、原水、电源、排水和维护通道
03 — 推荐解决思路
用系统思维替代单纯设备选择。
梳理校园布局
从楼宇、动线和饮水高峰开始。
判断末端还是系统
在合适时比较单点设备与集中供水路线。
为日常管理设计
将安装、滤芯、支持和交接纳入方案。
04 — 系统组成
把饮水点背后的路径一起规划。
原水评估
在确定净水方向前了解实际条件。
净水与处理
仅在现场需求支持时讨论 RO 或 UF。
水温路径
使水温选择与使用者和校园节奏相适配。
饮水点网络
围绕校园设置饮水点，而不把所有点位等同处理。
运行支持
与负责场所的团队协调服务。
05 — 产品类别建议
先连接已有产品类别，再确认具体配置。
这些链接指向现有产品类别，不预设或虚构具体 SKU。
06 — 安装条件
在承诺设备前确认现场边界。
现场条件
在安排施工前确认供水、电源、排水、位置和通行条件。
可达性与管理
根据安全使用和学校管理方式设置饮水点。
后续服务
为滤芯、检查和维修支持留出可操作通道。
延伸阅读
在确定方案前，先把关键问题问清楚。
08 — 常见问题
用现场条件回答，不用通用假设。
学校如何决定饮水点数量？
应评估建筑布局、作息、高峰、水温、管理方式和基础条件；不预设通用数量。
学校应使用中央饮水系统吗？
当多饮水点和校园布局支持协同供水时，可以作为一个方向评估。
学校不同区域的饮水需求能不同吗？
可以。学生区和教职工区可按真实使用规划，同时保持同一运行方案的协调。
09 — 项目询盘
从真实现场条件开始讨论。
分享场所类型、饮水点、用水方式和已知的水电排条件，让下一步建立在事实之上。